有心理学家指出,每个人所属的学习类型各有不同,大致分为三种典型学习类型:视觉学习型,听觉学习型,触觉学习型。
在学校教育中,视觉学习者占绝大多数,比例高达80%,他们思维敏捷,表达力、行动力较强,不足之处在于思考问题时忽视细节、缺乏深度;听觉学习者的占比约为15%,其特征与视觉学习者恰好相反;触觉学习者为少数群体,这类学生更习惯通过实践获取知识,擅于情景再现和提取,他们的行动力极强且富有创造性,缺点则是过于好动,对课堂知识缺乏关注。
找准学生学习特征,开展针对性启发式教学,协调并提升学生视觉、听觉、触觉学习能力,是促进学生德智体美劳全面发展的重要保障,也是推进落实素质教育的第一要务。
递进式教学模式的特点在于,所有课程内容坚持一个中心,即“以学生为中心”;两个基本点,将“培养学生自主创新思维、提升综合实践能力”视为根本出发点和落脚点;坚持“循序渐进、因材施教”教学原则,从视觉、听觉、触觉三个方面,由易到难依次深化科学知识。
本次活动共分三大环节:开幕式、课堂项目制作和科学游园微课堂。
开幕式环节以“视觉、听觉”教学为主。借助科学魔术表演、干冰大爆炸、水变色、冰冻爆米花等精妙绝伦的科学小实验,从视觉层面让学生初步体验科学魔力;每场表演结束后,昊科导师跟进分析实验原理,以视觉体验为基础,从听觉层面帮助同学们深化理解理论知识。
一场开幕式、十个科普表演,同学们边看、边听、边学,为接下来的实践环节暗自蓄力。
譬如四年级组的实践内容为“刷刷车”制作。论学习能力,该年龄段学生正处大脑发育关键期,学习目的性增强,思维敏捷、概括及推理思维开始形成,处理问题不再依赖模仿、倾向主观思考,其创造性正待开发。论知识基础,该学段学生已经有一定的科学基础,具备较完善的日常生活经验。
通过开展有一定思考难度的“刷刷车实验”,让学生亲自动手制作小动画、学习动画片的播放原理、理解“什么是视觉暂留?”,并将实验结论延伸到生活经验,能有效从兴趣、知识、方法、精神四大层面全面提升学生科学创新素养、实践及创造能力。
科学游园微课堂涵盖空气炮、过山车、眼球的奥秘、神奇鸡尾酒、活字印刷、悬浮球、动画转盘等十四个科学小实验。
该环节涉及领域更广,全面覆盖生物、地理、数学、物理、历史化学等多门学科,尤其注重知识综合性,从视觉、听觉、触觉三个方向同时发力,引导学生将理论知识付诸实践,学会自主构建完整的知识体系。
悬浮球
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水果电池
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活字印刷
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气火箭
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火焰山
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过山车
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磁流体
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昊科教育通过设计多元化科技教学课程,构建开放式的教学环境,营造浓郁的科技节氛围,让学生体验探索的乐趣,帮助学生认识科学、了解科学、爱上科学!