导 读：
18世纪60年代，英国发明家瓦特改良蒸汽机，引发第一场世界范围内的工业革命，人类正式走入机械时代。随后，第二次、第三次工业革命让人类享受到前所未有的科技红利。
诸事利弊共存，科技发展衍生的环境问题日趋严峻，全球气候变暖、臭氧层空洞、大气污染、水污染等生态问题频出，人类陷入生存困境！保护环境、重构蓝天白云绿色生态已成为全人类的共同使命，也是现代人应具备的基本素质。
环保教育，意识先行。充分利用学校课堂、加强环保教育，从小培养学生环保意识，具有深远而重大的现实意义。11月22日上午，清华大学附属小学清河一小迎来了本年度最难忘的一次环保主题科技节实践活动。
本次科技节由昊科教育协作举办，秉承STEAM教育重视创新与实践的超学科教学理念，通过跨学科整合多门类科学知识，重塑生活场景，以贴近生活的趣味问答引入课题，启发学生自主思考，激起学生参与实践的兴趣，以培养思维方法为核心，引导学生学习并掌握环境保护的基本知识和绿色生活小技能。
实践过程中，同学们联系现实问题，自由发挥、大胆想象，和老师、同学们积极互动，深入思考、不断尝试，用实际行动为人类环保事业贡献力量。
污水净化体验课上，老师用当前世界水资源布局、水的用途、居民用水困境、二次循环用水的好处等生活化问题引入“净化污水有哪些用途？”这一课题。
接着，老师借助几个物理实验同步讲解净化器的工作原理，同学们需要以老师所述知识点为理论依据，通过参与过滤、吸附等实验，体验自制污水净化器的技巧。
在全面了解净化器的特点后，学生以现实生活的环保需求为出发点，分析影响污水净化效果的主要因素，并根据净化器运作特点及现实需求进行选材、设计、拼接组装。
课程最后的成果展示环节，师生一起检验净化器的工作效果。
“同学们在实验中遇到了哪些困难？”
“最后想出什么办法解决困难？”
“如果要做一个效果更好的污水净化器，你认为该如何改进呢？”
……
一连串与项目制作相关的小问题，从课堂回顾、方法思考、主题延伸三个层面递进发问，同学们在分享讨论的过程中巩固知识，提升发现问题、分析问题、解决问题、总结经验的能力。
党的十九大报告提出，要建立政府主导、企业主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系。人类是环境的受益者，自当担起保护者职责，从学校抓起、加强环保教育，从小培养学生主人翁意识，刻不容缓。
昊科教育认为，培养环保意识并非单纯地告诉学生“应该做什么？”，当从学生角度出发，帮助学生掌握学习及思维方法，基于环保设施根本用途、思考选择合适材料、整合课堂知识与生活经验进行项目方案设计及制作，最后评估并检验成果，用实际行动为下一次项目实践做准备。
