2018年8月9号昊科教育呼和浩特分公司召开了暑期员工培训，公司邀请了北京市优秀科学教研员、教育专家郭老师给全体教师带来一场内容全面丰富又非常具有实用性和操作性的优良教师技能培训课。
郭老师主要围绕优质课具备的特征，教师应该掌握什么样的教学方法和能力才能达到优质课的要求，以及如何成长为一个优秀教师等几个方面给员工进行了详实的讲解。之后，对教师们的讲课做出了针对性的指点和建议。
优质课的特征
1打造激情化课堂
郭老师说，优质课首先要求教师上课要有激情。有激情的课堂教学能够给学生带来一种高涨的激动情绪从事学习和思考。要做到这点，需要教师在课前多做预设，想一些引导学生思考和发问的方法，在课堂中和学生融为一起，走到他们中间去，一起交流，一起活动，一起学习。在课上不搞“一言堂”：消除隐形霸权，给孩子发言的权利。
2追求课堂的精简
除了激情之外，教师上课一定要追求课堂的精简。精简课堂就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂。精简不等于简单、空洞，精简指的是简洁、清晰、精炼。追求课堂的精简，就对以下方面提出了要求：教学内容的优化、教与学方法的选择、教师语言的简练、精炼课堂语言。语言是一个纽带，是师生、生生之间交流对话的主要工具。老师的语言要有几个功能：传道、授业、解惑、引导、点拨和启发。在达到这些目的的同时，也要注意多变的教学语调。语调是语言的最高级、最具说服力的一种形式。
3丰富的表情和课堂幽默
法国作家雨果说，有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。丰富的表情和增加课堂幽默，也是一堂优质课应该具备的要素。增加幽默可以活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学习兴趣，开启心智活跃思维。
4要有自己的教学特色（课堂文化）
名教师之所以成名，一定是有其独特的教学风格，有其独特的课堂文化。课堂文化体现着教师教学的思想内核，决定着课堂教学的根本理念、思想意识乃至教学的目标深度。郭老师鼓励大家要探索并形成自己的教学特色。
关于达到优质课的建议
郭老师根据自己多年的教研经验和心得，指出要达到上述优质课的特点，教师们应该根据自己的教学实际，多做探究，多摸索，首先要做到：真问题，真研究；真合作，真参与；真体验，真感受。
面向全体：要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。教师要明白，也要在教学中努力做到，让学生成为科学学习的主体。而教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。
目标明确：在研读教材的基础上科学正确地制定教学目标。
有效提问：是一种有效的教学组织形式，是联系老师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣，启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。有效提问是一种精彩的教学艺术。做到有效提问需要要注意的是：问题的目的要明确，有一定的指向性；面向全体学生；切记集体式、单一式；给学生足够的思考时间。
有效指导：探究合作的组织要到位，在学生们回答问题之后，教师要做一定的评价，使孩子们的问题能得到一个有效的引导。另外，足够的活动时间是有效指导的前提。
郭老师给大家介绍了在教学中最有效也最为常见的三种教学方法。
探究发现法：通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系。找出变化的规律；在探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。这个方法的注意：创设问题情境，而且要明白探究不是万能的。
实验探索法：教师提出命题或创立若干条件，学生围绕着教师的命题进行假设和实验证明，或者利用教师创设的条件，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。在这里强调动手实验、探究能力，科学态度。
小组讨论法：以小组为单位合作学习，以讨论为主要的活动方式、提出谈论专题----指导学生开展讨论---总结归纳结论。使用这个方法时要要注意组内异质和组间同质。
此外，还有角色版研法（表演），作品制作法（制作），信息搜集法（多渠道、多途径）。
优秀教师具备的关键能力和专业能力
关键能力：做一名优秀的科学教师，首先在思维方面要具备一些关键能力：科学探究能力、科学思维能力、实验操作与创新能力、科学知识生活应用能力、理解和分析学生的能力。这些能力是对一个教师的综合科学素养的要求。
专业能力:除了思维能力之外，在实际的教学当中，教师还应该具备专业能力，包括：语言表达能力、课堂教学执教与组织能力、教科研能力、处理问题得到应变能力、高效沟通能力、演示示范能力、开发与利用课程资源的能力。
一对一地指导和建议
最后郭老师建议大家都能做一个智慧型的老师，即做任何事情都要有清晰的思路；寻找教育规律，学习规律，解决问题的方法和技巧；善于反思，善于悟。常见的教师境界有三种，第一种是教知识，为教知识而教知识，第二种是教探索，启发思路，发现规律；第三种是唤醒精气神，唤醒好奇心，唤醒探索欲望，支持孩子自己去探索。想作一个智慧型教师，老师应该把第三种境界作为自己的追求。